ブラジルの教育と同様に、 ブラジルの教育における情報技術 も他文化の教育の影響を受けました。 80年代、パパートが主導して、哲学と言語ロゴと呼ばれる運動が我が国に到来しました。この運動を通じて、パパートは、コンピューターは複雑な概念を触媒する道具であり、それによって学生がシンプルで遊び心のある方法でこれらの概念に取り組むことができるようにするという考えを広めました。この理解に基づいて、子供向けのプログラミング言語が開発されました。
教育コンピューティング に現れた無数の運動の中で、その 1 つは、道具としてのコンピューターの教育を擁護する点で際立っていました。つまり、コンピューティングの教育と学習に焦点を当てていました。この観点から見ると、社会的状況がコンピュータの知識を持つ専門家を必要としていたため、正規の教育機関はこのツールの教育に関心を持つ必要がありました（ワードプロセッサ、スプレッドシートエレクトロニクス、ブラウザなどの市場ソフトウェアの機器と使用に焦点を当てています）。
コンピューターはコンピューティングについて教えるために使用されるだけでなく、事実上あらゆる科目を教えるためにも使用されます。コンピュータサイエンスの教育では、コンピュータは学習対象として使用され、学生はコンピュータの動作原理、利用可能なソフトウェア、プログラミングの概念、社会におけるコンピュータの社会的影響など、コンピュータサイエンスに関する理論的かつ実践的な概念を習得するためにコンピュータを使用します。 。
教育へのコンピュータの導入は、主に次の 2 つの主な理由により、教えることと学ぶことの関係に関するこれまでの理論に一種の革命をもたらし、そして今でも引き起こし続けています。 1. コンピュータは電子家庭教師として機能し、教えるために使用できます。作成された教育用ソフトウェアの多様性とコンピュータのさまざまな使用方法から、コンピュータは教育と学習のプロセスにおいて非常に役立つテクノロジーであると私たちは結論付けています。 2. 教育ソフトウェアを分析したところ、対面教育方法のコンピュータ化バージョンとして使用できることがわかりました。教育ソフトウェアの開発の歴史を振り返ると、最初に実装されたプログラムが対面授業で起こったことをコンピュータ化したものであることは明らかですが、これは新しいテクノロジーが社会に導入される際に起こる自然なプロセスです。 。
コンピュータをメディアとして教育に組み込むプロセスを実行するには、基本的に 4 つの基本要素が必要です。コンピュータ自体、教育用ソフトウェア、コンピュータを教育メディアとして使用する準備ができている教師、および新しい方法でコンピュータを使用する意欲のある生徒です。学ぶ。
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