認知心理学は 、現実が提供する情報を個人がどのように知覚、学習、記憶、表現するかを扱う心理学の分野です。認知心理学は、主な研究対象として知覚、思考、記憶をカバーしており、人間が世界をどのように認識するか、そして特に話す、推論する、問題状況を解決する、記憶するなどのさまざまな認知機能を開発するために知識をどのように使用するかを説明しようとします。
脳の「迷宮」。画像: Angel Soler Gollonet / Shutterstock.com
認知心理学は、次の 2 つの主な理由により、心理学への他のアプローチとは完全に異なります。 1. 認知心理学は内省を否定し、有効な調査方法として実証主義的な 科学的方法 を採用しますが、これは、たとえばフロイト心理学のような現象学的方法と矛盾します。 2. 次のような内部精神状態の存在を擁護します。 欲望。信念（個人またはグループによる無意識的または意識的な一連の望ましい仮定）。動機（個人の行動において意識的または無意識的に欲望を現実化しようとする衝動）、そのような精神状態は行動心理学の原則に反します。
今日の認知心理学における現在の傾向の中で、主なものの 1 つは、情報処理に焦点を当てたアプローチに取り組むものです。このアプローチによれば、 認知は 、感覚記憶、操作記憶、永続記憶という一連の段階を通じて効果を発揮します。
認知心理学に関連するいくつかの知識分野には、人間の知能、 人工知能 、知識表現、概念構築、注意、視覚および聴覚、言語、モデル認識、忘却と記憶、コンピューターサイエンスなどが含まれます。
ジャン・ピアジェは 認知心理学の主要な代表者の一人であり、多くの考えに反して、 学習 理論ではなく、人間の精神発達の理論を構築しました。ピアジェによれば、学習は知識の増加として理解されており、学習は同化スキームが適応プロセスを経た場合にのみ発生します。言い換えれば、誰かが学習するには、その人の認知構造 (同化スキーム) の再構成が必要であり、その結果、新しい認知同化スキームが生まれます。
認知構造の考え方はピアジェの理論を理解するために不可欠であり、認知構造は、知能の特徴的な行為に典型的であり、子供の発達段階に対応する身体的および精神的行為のモデルとして定義できます。ピアジェによれば、発達には 4 つの段階、つまり、感覚運動構造、操作前構造、具体的操作構造、形式的操作構造の 4 つの主要な認知構造があるといいます。第 1 段階である感覚運動 (0 ～ 2 歳) では、知能は運動動作で表現されます。術前段階（3～7歳）では、知能は本質的に直観的です。第 3 段階である具体的操作段階 (8 ～ 11 歳) では、知能の発達は論理的操作に変わりますが、依然として具体的な参照に依存します。そして、認知発達の最終段階である形式的動作段階（12～15歳）では、思考が抽象化を始めます。
認知構造が変化するのは、同化と順応という適応プロセスを通じてです。同化は、既存の認知構造を通じた出来事の解釈を指し、順応は、環境を理解するための認知構造の修正に関係します。ピアジェの理論は、個人の認知発達は、同化と順応という観点から、自分が住んでいる環境に適応しようとする絶え間ない努力から成ると述べている点で、他の構成主義的学習理論（ヴィゴツキーとブルーナー）に近いものです。
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