アントン・マカレンコと少年犯罪者への立ち直り教育

教育は学校の壁の中でのみ行われるわけではありません。それは文化的な現れ、私たち一人一人の日常生活、協会、教会などで起こります。私たちが常に言及している教育モデルは、特定の法律 (LDB など) によって管理されているものです。ただし、これはそれが一意で不変であることを意味するものではありません。

世界的な暴力の増加に伴い、社会は法定代理人を通じて、犯罪を犯し法律違反者として洗礼を受ける人々の自由を剥奪する仕組みを創設した。一方、ブラジルの刑務所制度を参考にすると、犯罪者を取り戻すという目的は決して達成されていないことがわかります。ほとんどの場合、囚人は逃亡するか、さらに倒錯した考えや態度をとって自由を得る。

これらの若者の回復の可能性を高めるためには、教育に頼る必要があります。特定の方法論と実践を通じて、以前の態度を今日の社会で受け入れられる個人のモデルと比較することにより、犯罪者の行動を変化させることが可能になります。

この研究は、若い犯罪者の立ち直りの一形態としての教育に関する教育学者アントン・マカレンコ氏の寄稿に基づいて開発される予定です。

マカレンコはウクライナの教育者で、1988年にウクライナのスームィ州ベロポールで生まれ、1938年にソ連のゴリジノ市で50歳で亡くなった。彼は、グループ、集合体を通じて教育を推進する学校モデルの創設者でした。彼の学校パラダイムは仕事を重視し、強い規律に基づいていました。

ウクライナの教育学者は、自身の学校と教育モデルを通じて、主に見捨てられた若者の立ち直りに焦点を当て、犯罪的態度が特徴的な若者を優先した。マカレンコは、これらの若者たちの回復に関心を持っており、彼らが犯罪行為を、社会と法律にとって正しく許容されると考えられる行動に変えることができるようにしました。彼は、グループワークを通じて、社会、友愛、集団の概念を創造できると信じていました。

アントン・マカレンコは、教育が厳格さと規律だけによって行われるとは想像していなかった。「人格を形成し、自分の政治的役割を認識し、文化的で健康的で協力的な人々を生み出すことが必要だった。」 (LAGAR 他、2013)。一方で、規律は学校生活の手段となるため、管理の厳格化を説いた。

個人に対する集団指導という考えに直面したマカレンコは、それに対抗するために教育における集団性という考えを生み出しました。このようにして、個人は仲間から学びながら、社会での共存の概念を習得することができます。さらに、犯罪者であるかどうかにかかわらず、家族が会員の教育に参加することの重要性についても書いています。

ブラジル社会は個人を投獄し、刑務所に入ったときよりもさらにひどい非人道的な人々に変えていますが、このパラダイムを変革し、これらの若者を社会に適切で教育され、指導された行動をとらせて街に戻すことができる教育モデルがあります。雇用市場への参入。このモデルに従わないのはなぜでしょうか?これが私が聞きたい答えです。

参考文献:
______。アントン・マカレンコ。 http://pt.wikipedia.org/wiki/Anton_Makarenko から入手できます。アクセス日: 2014 年 2 月 16 日。
ラガー、ファビアナ。サンタナ、バルバラ・ベアトリス・デ;ドゥトラ、ロシメール。公共競技会のための教育的知識。第3版– ブラジリア：グラン・クルソス、2013年。