ユネスコ の定義によると、「機能的 文盲 とは、集団や地域社会で効果的に機能するために読み書きが必要なすべての活動に参加できず、社会の中で読み書きや計算を使い続けることができない人のことです」自分自身の発展とコミュニティの発展に貢献します。」
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発展途上国 における最大の問題の 1 つは 文盲 (無知と混同しないでください) です。文盲を減らすための闘いは長年にわたって続いているが、その抑制は不可能だ。教育は人間が享受できる最大の特権の一つであると長い間考えられてきました。
機能的文盲は、一部の人が今読んだ文章を理解できないこと、つまり、読み書きができても、与えられた文章を解釈できないこととして理解されています。解釈される。このタイプの文盲は非常に一般的です。
現在、社会はデジタル文盲と呼ばれる新たな形の文盲を経験していると言えます。このタイプの欠如は、パーソナル コンピューター、携帯電話、電子日記を使用し、たとえばワールド ワイド ウェブの閲覧など、これらの機械を操作するシステムを習得するのに必要な知識の欠如に関連しています。
世界における文盲という深刻な問題は、1990年にタイのジョムティエムで万人のための教育に関する世界会議が開催されて以来、解決すべき主要な優先課題の1つであり続けている。この会議には世界中から代表者が出席し、読み書き能力は社会の最も差し迫った問題の一つを解決するための重要な要素の一つであり、人間の完全な充足は教育と促進を通じてのみ達成できるという結論に達しました。国家発展の基本。したがって、教育は、貧困と不平等と闘い、健康と社会福祉のレベルを向上させ、持続可能な 経済発展 の基礎を築き、永続する民主主義を維持するために非常に役立つツールです。このため、教育は国連の 8 つのミレニアム開発目標のリストに含まれており、地球上のすべての子供たちが初等教育を 100% 受けられるようにするという期限が 2015 年に設定されています。
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