テーマブロックと内容: 都市と農村の風景、その特徴と関係。 2 番目のサイクル。
学校の文脈で使用される 都市と農村の風景 に関して、地理教育では、学習と理解がより明確になるように、生徒が置かれる環境、つまり、どこに住んでいるか、どこに行くかを考慮に入れなければなりません。さらに、考えられる社会的および文化的な違いを生徒たちがいる場所と比較できるように、他の場所を説明として使用する必要があります。
教師が教室で取り組むことができる主題ブロックには次のようなものがあります。 都市および農村の景観の構築におけるテクノロジーの役割。情報、コミュニケーション、交流。都市部と農村部の距離と速度。都会と田舎：生き方。
ブラジルの大都市の都市景観。写真: Gustavo Frazao / Shutterstock.com
言及された最初のトピックは、人間が生きるシナリオを変えることへの人間の介入、つまり、人々が技術や戦略を開発することで日々の困難をどのように克服するかについて扱っています。人間が生み出したこうした変化に基づいて、今日の生活の何が良かったのか、何が悪かったのか、過去の創造物と比べて何が現代的になったのか、何が古くなったのか、そのような発明によって誰が利益を得たのか、誰が害を受けたのかなどを議論することができます。
2 番目の段落でコメントした 2 番目の項目については、Geography PCN 自身によると、「メディアの歴史、その創造、およびその社会的意味 (p. 21)」、つまり特定のコミュニケーション手段がどのように機能するかを研究することが可能です。社会に干渉する。田舎と都市の両方の環境において、学生とその友人たちが受ける主な影響は何かということも、クラスで良い議論を生み出す可能性がある質問です。
都市世界と田舎世界の距離と速度は、その名前が示すように、田舎でどの交通機関が使用されているか都市でどの交通機関が使用されているかを比較するだけでなく、 景観 に対する交通手段の影響に対処するために使用できます。さらに、そのような車、ボート、オートバイなどが通る道はどのようなもので、どのようになっているのでしょうか?
田園風景。写真：Mada_Cris / Shutterstock.com
最後に、都市と田舎のライフスタイル、つまり、田舎での生活と都市での生活で考えられる違いについてです。北東部の田舎での生活は南部の田舎での生活とは異なり、都市環境にも同じことが当てはまるため、2 つの環境を細分化することが必要であることに加えて、必要です。
したがって、これらや他の主題ブロックに依存する教育者は、異なる次元の異なる内容を熟考することになります。それらは、概念的なもの、手続き的なもの、態度的なものです。 National Curricular Parameters によると、「これらは、学校教育のこの部分に定義された能力を達成するための基礎であると考えられています (p. 21)」。
出典: PCN – 全国カリキュラムパラメータ – 地理。
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