心理学者の フリオ・グロッパ・アキノは 、USP で学校心理学の修士および博士号を取得し、この大学教育学部の教授であり、教育界で最も物議を醸している名前の 1 人です。彼は、この分野に関連するトピックに関する白熱した議論と辛辣な意見で有名です。
彼のエッセイや著作は、暴力、規律の欠如、家族の役割など、学校生活に直接影響を与える要素など、現代の教育に関する議論を引き起こしています。メディア『Nova Escola e Educação』のコラムニストである同教授は、火に油を注ぐことに留まらず、さらに踏み込んで議論を織り交ぜ、教育分野における緊急の変化の必要性を主張している。
その中心的な懸念の一つは、国立学校の割合が増加しつつある生徒による反乱行動の永続であり、この問題はますます学校環境に影響を及ぼし、学問的文脈における暴力の優先的犠牲者である他の生徒や教師自身にも影響を及ぼしている。
フリオは、この状況を忠実かつ細心の注意を払って描いているだけでなく、主にこの複雑な問題を解決しようとする答えを指摘しています。彼らの研究は、規律の乱れが教育者と家族の両方によって診断される要因であることを証明しています。その発生について不平を言う人たちは、現代世界では教育は困難な仕事であると主張します。
この問題が発展途上国や発展途上国の典型的な問題であると考える人は間違いです。米国、フランス、スペインなど、社会経済指数が高い国の教育分野にも影響を及ぼしているからです。いずれにせよ、教師たちは完全に途方に暮れており、生徒との交流を深めてこの問題を解決すべきか、それとも制裁などの方法で解決すべきか分からない。
フリオさんはまた、メディアの行動を激しく批判しており、政府が学校環境にいるすべての子供や若者に十分な配慮をできるかどうか信じていないことを明らかにしています。彼は、学校の民主的な役割を、入学、生徒の忍耐力、知識の獲得という 3 つのレベルで捉えています。
この専門家によれば、教育領域に参入する可能性のある学生の問題すら解決していないとしたら、彼らの教育課程における一貫性、さらには知識の達成についてはどうなるでしょうか。非政府組織が提供するような代替教育手段について、彼は政治教育計画の欠如とこれらの団体の多くのアマチュアリズムを指摘する。
グロッパ氏は、教育者が学校環境で実践する教育は形式的なものとして分類できることに同意する。 NGO によって実行される場合は常に、補完的な非公式。家庭や家族の領域では非公式です。しかし、彼は、非公式および非公式の教育演習が、たとえそれが重要なものであっても、学校の実践からその特異性を奪うことのないように、彼らの異なる顔を区別する必要があると警告している。
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